MÜFREDAT PROGRAMI RAPORU

Aklı ve kalbi aydınlatan bir eğitim müfredatı için neler yapılmalı? Bu soruya Sinerji Kız Lisesi olarak kısaca cevap vermek istedik. Yazımızı sizlerin beğenisine sunuyor‚ istifadeye vesile olmasını temenni ediyoruz.

1.   Bölüm: Müfredat ile İlgili Görüşlerimiz

a)   Fen Bilimleri (Fizik Kimya Biyoloji) ve Coğrafya gibi derslerde: Mona Lisa tablosunu saatlerce hatta günlerce tüm ayrıntılarıyla anlatıp da Leonardo da Vinci den hiç bahsetmemek ne kadar anlamsızsa; gerçek bir sanat harikası olan kâinat kitabını da anlatırken Sanatkârından soyutlanmış bir şekilde tesadüfî ve manasız bir üslubla anlatmak da anlamsız olacaktır. Sanatkârına nispet edilerek anlatılan sanat aklı ve kalbi birlikte tenvir edecektir. Bu da hakiki vatanperver münevverlerin ortaya çıkmasına vesile olacaktır. Fen ilimleri anlatılırken ya tesadüfi ve kendi kendine oluyormuş üslubuyla anlatılır ki bunun neticesi şirk ve küfürdür. Ya da tevhidi bir bakış açısıyla ne güzeldir değil; ne güzel yapılmıştır üslubuyla anlatılır ki bunun neticesi imandır. Üçüncü bir yol olmadığı da aşikârdır. Evet evrim teorisinin müfredattan çıkarılması tebrike şayandır. Lakin tüm ilimler evrim teorisinin bakış açısıyla anlatıldığı sürece bu teori sadece müfredattan kalkmış fakat içerikten kalmış olacaktır. İlimlerin tevhidi bir bakış açısıyla anlatılması sanattan Sanatkârı eserden Ustayı fiilden Faili anlamayı sağlayacaktır. Bu da akılla birlikte kalbin de aydınlanmasına vesile olacak insanlığın hayrına çalışan gerçek bilim adamlarının yetişmesini netice verecektir.

b)   Edebiyat Sosyal Bilgiler gibi dersler: Bu derslerde kullanılan metinler özenle seçilmeli Türkiye Cumhuriyeti Devleti nin 2023 2053 hedeflerine muvafık ümit veren milli ve manevi duyguları kuvvetlendiren metinler olmalıdır. Ahlak ve maneviyat konusu ön plana alınmalı metin ve etkinlikler bu alanı teşvik edici şekilde seçilmelidir. Evrensel değerlerin önemi sosyal yaşam kurallarına riayet vatanperverlik cömertlik dostluk doğruluk gibi değerler güzel örneklerle anlatılmalıdır. Unutulmamalıdır ki 15 Temmuzda TBMM yi bombalayanlar da son derece eğitimli kişilerdi. Lakin temel ahlaki değerlerden yoksun bir bilim adamı cahil bir insandan daha tehlikelidir. Edebiyat ve Sosyal Bilimler gibi derslerde İslam düşünürlerinin eserlerinden faydalanılmalıdır. Topluma olumlu manada yön verebilmiş düşünürlerimizin eserlerinden faydalanılmalıdır. Örneğin Diyanet İşleri tarafından da basılmış olan Risale-i Nur Külliyatı nın gençler ve toplum üzerinde ne kadar olumlu tesir oluşturduğu ortadadır. Bu gibi eserlerden MEB kitaplarının da istifade etmesi son derece faydalı olacaktır. Zira bu eserler tecrübe edilmiş ve müspet etkileri görülmüş eserlerdir. Ehli Sünnet Türk İslam düşünürlerinin toplumu aydınlatan fikir ve kitaplarından son derece istifade edilmelidir.

c)   İnkılâp Tarihi Dersi: Öncelikle bu dersin ismi Türkiye tarihi olarak değiştirilmelidir. İçerik olarak da Türkiye Cumhuriyetinin kurulması tek şahsa verilmemelidir. Aziz milletimizin tüm zorluklara göğüs gererek fedakârlıklarla kazanmış olduğu zaferleri tek şahsa vermek millete ve birçok komutana büyük bir haksızlık olacağı gibi gençlerde de her zaman bir kurtarıcı beklentisini doğuracak azim ve çalışmakla netice alınacağı duygusu törpülenmiş olacaktır. Türkiye Tarihi dersinde ilk cumhurbaşkanından başlayarak her cumhurbaşkanı ve hükümetler icraatları ve dönemlerindeki siyasi ekonomik ve sosyal gelişmelerle anlatılmalıdır. Öğrenciye eleştirel düşünce hakkı verilmeli bir şahsın dikte edildiği bir anlatım tarzıyla tarih bilimi bilimsel özelliklerden uzaklaştırılmamalıdır. Bu konuda Eğitim Bir Sen in Müfredatın Demokratikleştirilmesi çalışmasındaki İnkılâp Tarihi bölümüne katıldığımızı ifade edelim. Türkiye Tarihi dersi içerisinde 20 yy Türk ve İslam Düşünürlerine de yer verilmelidir. Gençlerin topluma müspet manada yön veren sosyal ve toplumsal önemi olan düşünürlerini tanıması onları örnek alması önem arz etmektedir. Bu bağlamda Bediüzzaman Said Nursi Mehmet Akif Ersoy Elmalılı Hamdi Efendi Eşref Edip Ahmet Hamdi Akseki Hasan Basri Çantay Aliya İzzet Begoviç Cemil Meriç Muhammed İkbal Mehmet Zahit Kotku Nurettin Topçu gibi sosyal alanda önemli tesirler oluşturmuş düşünürlerimiz idrak edilmeli ve eserlerinden istifade edilmelidir. Ayrıca yakın siyasi - sosyal tarihimiz darbe konusuna da değinilerek anlatılmalı gençlerin geleceklerine yön verirken bilinçli davranmalarının yolu açılmalıdır. Yakın tarih 15 Temmuza kadar müfredatta geniş yer bulmalı öğrencilerimizin darbeleri hazırlayanları ve bu darbelerden istifade edenleri tanıması öğrenmesi sağlanmalıdır.

d)   Tarih Dersi: Öncelikle 1800lü yıllarla 1900 lü yılları milattan önce milattan sonra mantığında anlatan tarih bakış açısından vazgeçilmelidir. Ayrıca Osmanlı tarihine bakış tarzı Avrupa tarihçilerinin bakış tarzı şeklinde olmamalıdır. 1900lü yıllarda dahi Osmanlı nın dünyanın sayılı devletlerinden biri olduğu unutulmamalıdır. Ertuğrul Gazi nin Fatih Sultan Mehmet in içinde kopan adalet fetih coşkusu gençlere de örnek olmalıdır. Tarih dersini 1920 ile 1930 arasına sıkıştırmak binlerce yıllık birikime haksızlık olacaktır. Unutulmamalıdır ki; büyük Türkiye için gerekli ümit ve şevk kaynağı tarihimizde fazlasıyla mevcuttur. Bu kaynaklar gerektiği şekilde anlatılmalıdır. Anadolu Türk Tarihi adı altında bir dersle Türkiye Devletinin Anadolu da kuruluşunun 1071 e dayandırılması gerekmektedir. Türkiye nin 90 yıllık genç bir devlet olmadığı bilinmelidir. Bu sayede köklü devlet-millet bilinci oluşturulmalıdır. Ayrıca İnsanlık Tarihi adı altında bir ders ile Avrupa Asya Amerika halklarının kültür ve tarihleri anlatılmalıdır. Bu vesileyle öğrencilerimiz kendi kültür ve tarihleriyle Avrupa milletlerinin tarih ve kültürünü kıyas etme fırsatı bulacaklardır. Türk milletinin tarihinde İslam birliğinin siyasi ve sosyal önemi ele alınmalı güncel örneklerle devletlerarası birliklerin faydaları işlenmelidir.

e)   Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi: Dersin ders saati de içeriği de maalesef yetersizdir. Bu konuda Ehli Sünnet itikadınca imani fıkhi bir eğitim vermek eğitimin gerekliliğidir. Zaten isteyen öğrenciler dilekçe vererek Din Kültürü dersinden muaf olabilmektedir. Bu dersi alanlar ehli sünnet İslam düsturlarını öğrenme hakkına sahiptirler. Müslüman bir ülkede devlet halkına dini bilgilerini öğretmesinden daha normal bir durum olamaz. Bu dersi bir dinler kültürü ve bilgisi şeklinde vermek Ehli Sünnet akidesini öğrenme hakkına sahip öğrencilerimize haksızlık olacaktır. Ayrıca Anadolu coğrafyası üzerinde yüzlerce yıldır süregelen Şialaştırma stratejisi devletimizce görmezden gelinemez. Bu konuda milletimizi bilinçlendirme ve bilgilendirme vazifesi devletimize dolayısıyla MEB e düşmektedir. Bu da müfredat ile olacaktır.

f)   Matematik Dersi: Matematik hayata dokunmalı ve kalıcı kullanılabilir anlatılmalıdır.
g)   Girişimcilik Sanat Tasarım Spor gibi alanların önemi arttırılmalıdır. Bu alanlara yönelik dersler eklenmelidir.

2.   Bölüm: Genel Öneriler

a)   Karma Eğitim: Karma Eğitimden vazgeçilmelidir. Özellikle lise dönemi öğrencilerinin üzerinde karma eğitimin sosyal ve akademik olarak zararları ortadadır. Karşı cins psikolojik etkisiyle birçok istidat kör kalmakta birçok psikolojik sorunlar yaşanmakta eğitim öğretim kalitesi bariz bir şekilde düşmektedir. Gelişmiş birçok ülkede yapılan araştırmalar ülkemizde birçok akademisyenin yapmış olduğu araştırmalarda da görüldüğü gibi kız öğrenci ve erkek öğrencinin algı şekilleri öğrenme metotları farklılıklar göstermektedir. Ahlaki değerlerimiz açısından da değerlendirildiğinde karma eğitim makul görülmemektedir.

b)   Hayattan Uzak Müfredat: Matematikte bölme işlemi öğretilirken gerektiğinde ekmeğini de bölmesi gerektiği toplama anlatılırken bazen dördün beşten büyük olduğu da anlatılmalıdır. Aile kavramı ve önemi millet toplum bilinci helal kavramı derslerin içerisinde pratik olarak anlatılmalıdır. Gerektiğinde ülkesi lehine insiyatif kullanabilen fedakârlıktan çekinmeyen Ömer HALİSDEMİR lerin yetişmesi için çalışmalar yapılmalıdır.

c)   Öğretmen Alımları: Öğretmenlerin alımında ve istihdamında akademik yeterlilik sınavları kadar; sosyal manevi ve psikolojik yeterlilikler de sorgulanmalıdır. Bu konuda öğretmen ataması yapıldıktan sonra da gerekli izleme ve değerlendirmelerle psikolojik ve fikri durumunun vatanperver ve sağlıklı olduğu kontrol edilmelidir.

d)   2023 2053 Hedefleri: Öğrencilere ümit aşılayan hedef gösteren ideal veren bir müfredat düzenlenmelidir. Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip ERDOĞAN ın hedef ve ideallerini anlayabilecek dindar gençler yetiştirmek istiyorsak bunun aksine çalışan tüm mekanizmaları da tadil etmemiz gerekir. Türk eğitim sisteminden Türk ve Müslüman düşmanlarının izlerini silmek yerli ve milli bir eğitim öğretim sistemi oluşturmakla geleceğin güçlü ve büyük Türkiye Cumhuriyeti Devleti inşa edilecektir.

Müfredatın hazırlanmasında verilecek her türlü vazifeye hiçbir ücret talep edilmeksizin talip olduğumuzu bildirir; vatanımıza milletimize devletimize hayırlara vesile olmasını temenni ederiz

ÖZEL SİNERJİ KIZ LİSESİ

Fatih İŞGÖREN

www.sinerjilisesi.com

Bu yazı 2707 kişi tarafından görüntülendi.