Kitap Okuma

İstatistiksel araştırmalar kitap okumayı sevmeyen bir toplum olduğumuzu ortaya koyuyor. Öğretmenler bu tablodan aileler ve çocukları sorumlu tutarken ;  aileler öğretmenleri sorumlu tutacaktır.  Bazıları ise eğitim sistemini suçlayacaktır. Ancak bunların hiçbiri soruna çare olmayacaktır.

Severek ; içten gelerek yapılan davranışlar kolaylıkla alışkanlığa dönüşürken ;  zorla yaptırılanlar ise amacına ulaşamaz. Bu sebeple okuma alışkanlığını yerleştirmek için çocuklarımıza okumayı sevdirmekten başka çaremiz yok.  

 Pekiyi okumayı nasıl sevdirebiliriz?

Okumayı sevmek öncelikle ailede ; devamında ilkokul sıralarında oluşan bir tutumdur.2-6 yaş döneminde annenin doğru tonlama ve zengin mimikle okuduğu hikâyeler ; çocuğun zekâ ve duygusal gelişimine katkıda bulunduğu gibi ; okuma sevgisinin de temellerini oluşturur.  Kitap okuma zamanında ebeveyni ile eğlenceli vakit geçiren çocuk ; duygusal hafızasında ikisini bir kodlayarak kitap okumayı eğlenceli bir etkinlik olarak algılar.

İlkokul birinci sınıfa başladığında ise sınıf öğretmeninin yaklaşımı çocuk için çok önemlidir.
Öğretmen ; çocuk bir an evvel okumaya geçin diye bireysel farklılıkları dikkate almadan aşırı yükleme yaptığında çocuk okumaya karşı olumsuz bir tutum geliştirmeye başlar. Öğretmenin ilk amacı sevdirerek öğretmek olmalıdır.

 Maalesef günümüzde çocuk ; öğretmen ve veli ilkokul birinci sınıftan itibaren bir yarışın içinde yer alıyorlar. Rekabet ortamının başarıyı arttıracağını düşünenler olabilir. Ancak çocuğun gelişim özellikleri ;  öğrenme becerileri dikkate alınmadan haksız rekabet ile erken dönemde kendini içinde bulduğu bu yarış ortamı ; çocuk üzerinde gerginlik ve stresi doğuruyor. Bu durum ; çocuğun okula ve okumaya karşı olumsuz tutum içerisine girmesine neden oluyor. Ve böylece arkadaşlarından geride kalmayı duygusal olarak kaldıramayan çocuk tepkisel davranıp ders çalışmayı ; kitap okumayı bırakabiliyor. Stres ortamı içindeki çocuğun sakin ve mutlu olması ; okuma ve okulla ilgili pozitif duygular içinde olması beklenemez. Bu sebeple ; özellikle ilk yıllarda öğrenme ortamının stres ve kaygıdan uzak ; her çocuğa başarı şansının verildiği bir ortam olması önemlidir.

  Okumayı söken çocuğun önüne çıkan bir yarış daha var.  ?Dakikada kaç kelime okuyor?? Okulda öğretmen ; evde anne-baba çocuğun bir dakikada kaç kelime okuduğunu hesaplayarak hızlı okumaya teşvik eder. Bu noktada çocuk ; anlayarak değil ; hızlı okumanın daha önemli olduğu kanısına varır. Daha hızlı okuyabilmek için kelimelerin anlamlarına ; vurgularına dikkat etmeden ; sonundaki ekleri yutarak ; noktalama işaretlerine aldırmadan okumayı öğrenir. Hıza odaklı vurgusuz okumada metnin anlamı kaybolur. Çocuk ; anlamadan okuduğu metni şüphesiz ki sevemez. Oysaki okumanın ilk amacı anlamaktır. Anlayarak bilgi edinmek ; edinilen bilgileri yaşama aktarmak böylece yaşamı ve yaşama bakış açını zenginleştirmektir.  Çocuklarımızın okuma davranışını alışkanlık haline getirmeleri ancak okumaktan keyif aldıkları için okumaları ile mümkündür. Bu nedenle çocukların okunulan metni hızla okuyup tüketmeleri yerine çocukların ne anladığına odaklanmak daha doğru olacaktır.

Ailece okuma gün ve saatleri planlayarak ; bu zaman diliminde hep birlikte kitap okumak ; kitap ile ilgili tartışmak ; beğendiğimiz bölümleri dramatize etmek ; öğretileri yaşama geçirmek için hep birlikte önerilerde bulunmak kitabı hayatımıza aktarmak için faydalı olacaktır. Bu deneyimleri zevkli hale getirerek çocukların güzel bir alışkanlık kazanmasına yardımcı olabiliriz.

Her şeye rağmen okumayı sevdiremediğimiz çocukta dikkat eksikliği ; öğrenme güçlüğü ; duygusal problemler var olabileceğini düşünerek uzman yardımına başvurmak gerekir.

Gülten İkizoğlu
Piskolog
0212 488 54 68

Bu yazı 2160 kişi tarafından görüntülendi. Tweet

---